д) профессиональные компетенции;

е) профессионально-специализированные компетенции.

4.3.4 В соответствии с требованиями основной образовательной программы и ПС в ЭП обучаемого должны быть определены:

а) обобщенно-трудовые функции;

б) трудовые функции;

в) трудовые действия;

г) умения, знания и другие характеристики.

На рисунке Б.3 приложения Б представлен пример формирования профиля требований к образовательной программе магистратуры по направлению подготовки 09.04.01 "Информатика и вычислительная техника", учитывающего взаимосвязь ФГОС с тремя профессиональными стандартами.

4.4 Описание компонентов электронного портфолио

4.4.1 ЭП должно содержать описание компонентов в соответствии с абстрактной моделью (см. пункт 4.2.2).

4.4.2 Описание компонента "Идентификация обучаемых, соискателей, работников" должно иметь характеристики и подхарактеристики в соответствии с таблицей В.1 приложения В.

4.4.3 Описание компонента "Уровни и виды образования" должно иметь характеристики и подхарактеристики в соответствии с таблицей В.2 приложения В.

4.4.4 Описание компонента "Индивидуальные достижения" должно иметь характеристики и подхарактеристики в соответствии с таблицей В.3 приложения В.

4.4.5 Описание компонента "Индивидуальные особенности" должно иметь характеристики и подхарактеристики в соответствии с таблицей В.4 приложения В.

4.4.6 Описание компонента "Развитие карьеры" должно иметь характеристики и подхарактеристики в соответствии с таблицей В.5 приложения В.

4.4.7 Описание компонента "Профессиональные возможности" должно иметь характеристики и подхарактеристики в соответствии с таблицей В.6 приложения В.

Примечание - При описании профессиональных возможностей необходимо использовать перечень профессий и должностей (см. таблицу Г.1 приложения Г) в соответствии с наименованием востребованных на рынке труда профессий [7], рамок ИКТ-компетенций в соответствии с ГОСТ Р 55767 и методами управления развитием квалификаций и компетенций персонала.

4.4.8 В контексте применения система ЭП должна обеспечивать возможность:

а) представления ЭП в формате HTML для размещения в сети Интернет;

б) расширения информационного описания компонентов ЭП за счет ссылок URL к связанным электронным ресурсам и источникам информации;

в) представления хронологической последовательности и семантической взаимосвязи приобретенных уровней образования и квалификации в соответствии с компетенциями, знаниями и умениями;

г) создания метаданных и представления ЭП в формате XML-документа для эффективного поиска и обмена информацией между различными системами.

Модели представления электронного портфолио

Требования
к компетенциям и трудовым функциям на основе федеральных государственных образовательных стандартов и профессиональных стандартов

Описание компонентов электронного портфолио

Таблица В.1 - Описание компонента "Идентификация обучаемых, соискателей, работников" электронного портфолио